小学语文教学中课外知识的运用
                                                                                              ——由《用古典诗词培养现代国家情怀》想到的
     《中国教师报》第664期有这样一篇文章----《用古典诗词培养现代国家情怀》，拜读了这篇文章之后，由“古典诗词”我想到了近几年各地掀起的“国学热”。在大家热情高涨地“追国学”的同时，一些学者提出质疑，传承上千年的古代经典是否与当今教育理念存在矛盾？这是专家学者研讨的范围，而作为一个小学老师，我想到的是，对于小学生来说，往大范围来看，国学经典属于典型的“课外知识”，我们到底该不该大力提倡孩子们去拓展？我的答案是肯定的！而产生这种疑问的，出自一位所谓有着很多年“教学经验”的“老教师”之口----“学什么课外知识，课内的还学不好呢！”我，无语。
      众所周知，国学和古诗词，都是中国的传统文化，都是浓缩了人文科学和自然科学等多方面知识的结晶，可以说一首好诗就是一道美丽的风景线。而语文乃百科教学之母，《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向提高国民素质轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”这是当前实施素质教育、改革课堂教学的方向和目标。而新课程它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。我觉得，在新课改下，我们的教材的编写的意图，在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。这就要求教师的综合素质要高，要不断充电，拓宽知识的视野，这样才有可能在教法上游刃有余，才能达到新课改的真正目的。
     在新课改的要求下，在课堂上就要求我们的教师不仅仅是教学课本上的知识，而且要求教师在课堂上要创新，要让学生主导课堂，使得学生在课堂上不再是获得知识，而是在课堂上获得课堂以外的知识。我们应该让学生充分发挥主体作用，把课堂转型到学生中来，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
     语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程！义务教育阶段的语文课程，在帮助学生初步学会运用祖国语言文字进行交流表达的同时，还应当让学生吸收古今中外优秀的传统文化，提高其思想文化修养，进一步提高其自身精神的成长！因此，学生在学习语文的过程中，了解掌握书本上的语文知识是基础，但是扩展课外语文知识同样是提高文学素养、构建良好语文功底的关键所在!因此，在语文教学的课堂上，老师应该多引进一些课外的语文知识，丰富语文课堂。
     语文课是个大舞台，精彩纷呈；语文课是个“万花筒”，变幻莫测；语文课是“综艺大观”节目，包罗万象……的确，语文课包含上至天文，下至地理的很多知识，要使这些知识有机地结合起来，潜移默化地传授给学生，这多么需要语文教师的合理引导！所以，教师应该重视课内知识与课外知识相结合的方法，旁征博引，引导学生从课文中走出去，在知识方面做到新旧联系，温故而知新，达到超越课本的境界。如果在语文课堂上能注重把课文内容知识与课外知识有机结合起来，融会贯通，拓宽学习渠道，丰富学生资源，让语文课堂变得生动有趣、富有活力，就能使学生在不知不觉中学会思考、学会质疑、学会学习。
     综上，在教学实践中，要想唤起学生的主体意识，就应该以各种语文活动为载体，引导学生在广阔的领域中学习语文，充分发挥学生的主动性、独立性、创造性，让学生感受到语文教学如一泓清泉，是这样鲜活！设计新颖的课堂教学，丰富而充沛的教学情感，教师教得自如，学生兴趣盎然，师生感情交融，关系和谐，教学效果哪能错的了！不论是哪种形式，我们都努力在自己的一亩三分地里，不断探寻着属于自己的最佳教育状态！语文课以外的“财富”，给我们带来的，是无尽的甘甜……让我们在教学中肩负起传承民族文化的重任，依托积淀千年的华夏文化，努力塑造有文化底蕴的新一代，使之能真正站在“五千年文化历史巨人”的肩上开拓美好的未来！