一、读懂习作要求
四年级上学期第五单元习作训练的内容，是把本单元《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文中的语言及收集资料中的语言转化为学生自己的语言。通过“导游词”的方式介绍我国的“世界遗产”，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
本次习作之前的准备工作，有以下几点：
1.指导学生了解导游词的特点。
2.搜集相关资料，如果是自己游览过的“世界遗产”资料，就更有说服力。
二、导游词的特点
1.导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，也是应用文体之一。主要特点是口语化，此外还具有知识性、文学性、礼节性等特点。
2.在写导游词的时候，要做到选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
三、导游词的习作方法
1.确定景点，收集资料。
首先确定自己介绍的是哪一处世界遗产（可以是课本里介绍的，也可以是自己浏览过的）。这一处景点最有特色的内容是什么?有什么样的著名风光、著名景点?这个景点有什么美丽的、动人的传说?可以通过报刊杂志或网络查找资料，从中选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍。
2.结构清楚，写有条理
导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
在“前言”中，你要向游客表示问候、欢迎，并进行自我介绍，有时还可提示参观游览的注意事项。
再对游览景点作一个总的介绍，这部分比较简单。 在“分述”时抓住一个个景观，按游览顺序，逐一进行生动、具体的解说，加深游客对景物的印象。
在“结尾”中对游览的内容作个小结，并向游客表示感谢和告别。
3.语言生动，栩栩如生
导游词中，应该使用生动形象的口语，多用短句子。讲着顺口，听着也轻松。写的时候，要有读者意识。例如“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上。”这句话就可以改为“请大家跟着我走过长长的石桥后，我们就可以到小岛上尽情游玩啦！”也就是在表达过程中始终要有和游客交流的意识。
要淡化对可见的景物的描绘，增加背景资料，如景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等，可以增加解说的趣味性。
四、“改写”和“创写”的选择
四年级同学第一次接触导游词，会感到比较陌生，而且大家的习作能力是有差异性，所以，可以选择“改写”，也可以选择“创写”。如，对课文《长城》《颐和同》《秦兵马俑》进行改写，把叙述性语句改为口语化的介绍性语句，并加上背景故事、传说的介绍，降低写作的难度。当然也可以介绍其他自己去过的景区，根据自己的感受创造性地写出导游词。总之，要根据自己对世界遗产的熟悉情况，合理进行选择。
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