小学单元写作训练中，频频出现“观察日记”，我要把它拆开讲，先讲什么呢？先说观察。
老师们常常念叨：“作文写得好的同学，都有一双善于发现的眼睛”“要善于观察，才能写出好文章”。观察的重要性，不言而喻，但是观察的方法不太好教，于是，老师是不是常说：“一定要仔细再仔细？”可是问题是怎样才算观察仔细呢？
假设我们来到一个公园作观察，老师问：“同学们，你们能把这个公园分成三十块吗？”我想即使一个非常笨的同学也应该没问题吧！老师再问：“每一部分都是什么呀？”既然都分开了，那“是什么”这个问题还难回答吗？无非是大门、草坪、猴子……现在老师再问：“那个大门是什么样的大门？”学生的回答大约是这样的：“拱形的大门”、“涂着银粉的大门”、“门的宽度有7米”……可能还有很多，这时老师不妨引导一下：“能将刚才同学们说到的这些观察信息组织成一句话吗？”这时一些学生可能就会组织成这样一句话：“公园的大门是一个银灰色的拱形大门，它的宽度有7米。”数一数这句话有多少字？共23个字。我们想一想，如果三十个部分都用20个字来写，那就是600个字的文章了。如果三年级的同学能写出600字的文章，是不是很有成就感呢？
回到先前的话题，怎么才能做到仔细观察呢？简单地说，分解得越细，观察得就越细。所以“仔细观察、仔细观察”，就是把一个观察对象分解成若干个部分，然后对分解开的部分进行描写。
再说说“日记”。
日记的形式有哪些？
日记的形式非常自由灵活。写人、记事、评论、杂谈、诗歌、散文、微型小说、童话、寓言、心得体会等，各种文体都可以；记叙、说明、描写、议论、抒情等，各种表达方式都允许采用。总之，日记的长短、题材和体裁都不受限制，只要说自己想说的话，抒发真实的喜怒哀乐就行了。原来写日记这么简单啊？就是有话则长，无话则短。
观察日记也是一样的，刚开始观察一株植物，心情激动，用眼睛，用耳朵、用鼻子、用嘴巴等等，多种器官都被调动起来，一点点变化都觉得新奇高兴，看得多、想得多，自然写得多。但是一段时间，植物变化小了，每天都一个样，自然就少说几句。
写日记是一种非常好的写作习惯，把日记当作不说话的知心朋友，每天坚持向它倾诉，时间长了就会发现有很多东西可写，很多话想说。
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