记事作文是小学阶段常见的习作类型，如：《童年记事》

    “真该死，屋子里连透透气儿也不能，哪天非把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。

    “不行!要蛰死人的。”爷爷说。

    “怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。

    “捅不得，捅不得。”爷爷连连摇手。

    我站在一旁，心里涌出捅马蜂窝的强烈渴望，那多有趣。当我被这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进去，然后把门关住。

    再如《校园生活》：

    据说4月1日是愚人节，但这个节日对于我们班的同学来说意义不大。我们更在意的是我们班独创的4月1日“男女生交换日”。公元2017年4月1日，下沙中心小学六（6）班的男女生过了一个交换日——男生在这一天要做女生常做的事，女生在这一天要做男生常做的事。

    还比如场面描写也属于记事类的作文：

    伴随着花束方队和国旗方队的出场，各班的检阅队员们精神饱满，迈着整齐的步伐在运动场地上走起了方块队，嘴里喊着自班的口号，我们班的口号是：“阳光体育，魅力站前！”结束了检阅仪式，紧张激烈的运动会正式开始了……

    叙述清楚一件或多件事，无非需要交待清楚以下几个要素：时间、地点、人物、起因、过程和结果。

    前三个要素比较容易做到，需要注意的是语言有一些变化即可。如“天边刚刚露出一抹朝霞”说的是早晨的时间，“叮呤呤——同学们背起书包涌出了校门”，说的是放学的时间，等等。

    难教难写的是后面的三点：起因、过程和结果。

    如写一件古筝考级的事，我们先确定一个基本句：

    我参加古筝考级

    起因段在基本句之前加三个字：为什么？

    这样就变成了一个问句：

    为什么我参加古筝考级？

    有了这样的思维依托，同学们可以根据实际情况回答这个问题。

    如：学习了五年的古筝，我一直想测试一下自己达到了什么水平，前几天听少年宫的老师说，下周日在齐齐哈尔市有一次古筝考级，我一听，赶紧报了名。

   过程段在基本句前加四个字：怎么就算？

    变成这样一个问句：

    怎么就算我参加古筝考级？

    然后回答出来。

    比如：①进入考场，看到许多候考的同学。

    ②看到严肃的考官，一下子紧张了起来。

    ③我摆好古筝，轻拨慢弹。

    ④看了一下考题，正是我弹得最熟练的那首，心里一下子有底了，精神也放松了。

    ……

    这样的回答可能不成体统，也比较杂乱，但经过整理就成了非常顺畅的一段。

    如果这件事是自己亲身经历，或者亲眼观察所得，则可以将这件事切割成一个一个的横截面镜头，一句一句地写下去，连起来时，事件的过程就写得非常具体。

    结果段在基本句后加五个字：之后怎么了？

    变成这样的问句：

    我参加古筝考级之后怎么了？

    同样的做法，将问题回答出来。

    比如：

    ①我考过了，妈妈说，你这几年的辛苦没有白下。

    ②我没有考过，流下了伤心的泪水。

    有些同学说我不会列提纲，你瞧瞧，上面的那些话不就是提纲吗？把每一句话放大、充实后，是不是就是一篇很好的记事文？

    刚才说的一件事，人物也比较少，如果是一个宏大 的场面又该如何写呢？

    万变不离其宗——请牢记这十二个字：“分解开、找特征、按顺序、有重点”。

    分解开——对于一个活动场面，无论它有多大，开国大典的30万人也好，班级联欢会的50人也罢，我们首先第一步要做的是“分解开”。从空间上把一个大的观察对象分解成一个个小的观察对象，从时间上切成一个一个的镜头；从属性上分成一类一类的人。

    找特征——将场面中的观察对象分解开以后，针对每一个分解开的小观察对象问这么几个问题：他们是谁？（或是什么？）他们是什么样的？（或他们在做什么？）他们像什么？（或者他们做的事像什么？）就可以了。这些问题回答清楚了，观察对象的特征自然就清晰了。

    按顺序——场面描写是以人物活动为中心的动态描写，因此人物必定按照时间顺序在运动着，所以按照时间顺序切割成一个一个的镜头慢慢地写，自然就有了顺序。

    有重点——有重点在描写场面时尤其重要，一个场面中往往会有很多人，描写时要突出主角，详写主要人物的语言、动作、表情……具体地写他在活动中是怎么说、怎么想、怎么做的，略写其他人物的活动。至于怎么突出主要人物，老办法——将这个人物再做一次分解，然后逐次走一遍“找特征，按顺序”，其实作者在哪个人物身上着墨多，哪个人物就是主要人物。 

    记事文练习学生的叙述能力，这是写作的基本功。