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“语文老师，我还有个问题，想要问你！” 我估计，有很多的老师遇到这样有意思的孩子，向你提出一些你想象不到的问题，甚至都不太好回答的提问。 我很幸运，遇到了这样的孩子。 赵家辉，壮壮的，人高马大，看上去跟同龄的孩子就不是一个级别，浑身肉乎乎的，穿着超级肥大的校服，走起路来都有些带风。高兴了小眼睛眯成了一条线，平时看起来似乎大大大咧咧，可是一不小心，找不到自己心爱的学习用品，眉毛立马皱了起来，啪的就把手里的东西摔在了书桌上，懊恼地双手抱起脑袋，情绪不受控制地哭起来，可是没声音，就见满脸腾地一下子涨红了肉乎乎的脸，一动一动地，很是伤心。也有时候，是因为漏写了什么关键的知识，也会这样难过······我发现了，一般会及时问清楚，再去有针对性地安慰他，如果没有效果我会表扬他：“赵家辉，是咱们一年三班会思考的好学生。你写的字，正确规范美观大方，仅次于魏思涵！只要老师认可你，你就是优秀的孩子······” 更多的时候，他在课堂的学习，还是非常主动积极的，刚学了拼音时候，就用拼音拼词语说话，一字一顿的节奏感挺好的，有些抑扬顿挫的味道。 我马上意识到赵家辉远比一般的孩子善于思考，不曾一次地告诉我：“语文老师，我喜欢上语文课，语文课有意思······”。我听了，深受感动，内心里有些暖暖的。从这个时候，我从内心里就接纳了这个可爱的“大男孩”。孩子不会说谎，喜欢哪个老师就会直言表白，为了这份信任，我也改变了我的最初对他的排斥，他排队跟不上，他上课随意插话，他上课手里爱玩弄橡皮和小纸条，哪怕是一个小皮筋，他都能玩得不亦乐乎······从这以后，即使他有再多的小毛病，我都愿意去尝试接纳这这个可爱的会思考的“大男孩”。 但，因为一件事，我就意外地发现他的听课一直是在跟着我的讲课思路。 一次，我刚讲完《小公鸡和小鸭子》正兴味盎然地引导学生对照黑板的板书做课堂小结呢，话音还没落下来，就听见一个嫩嫩的童音传过来：“语文老师，我还有个问题，想要问你！”一转身，一眼就看见，他高高得举着他那标志性的胖乎乎的小手，都要站起来啦，我马上意识到他又有了一个重大发现，如果不让他说出来，他会受不了的，赶紧点点头示意他可以发言啦。 他肉肉的小胖脸，洋溢着抑制不住的兴奋，小眼睛早已眯成了一条细线，小山一样的身体站得笔直，很郑重的一字一顿地向我们大家宣布：“语文老师，小公鸡管小鸭子叫鸭子哥哥，小鸭子管小公鸡叫公鸡弟弟，我发现他们都是男生！······” 果然，这个我没问的问题却让他抢尽了风头，同学们一听这个重大发现，所有的目光聚焦到了这个“发现者”---胖乎乎的“大男孩”这里。“哦！是呦——”轰动了全班，顿时，男生，女生，恍然大悟，脸上现出了满是崇拜的神情，发出“啧啧”的赞叹，对这个重大发现深表赞同！我马上示意他坐下，与大家分享了他的这个“科研成果”，自然对他又是一通表扬：“同学们，你看，人家赵家辉就是爱动脑筋，通过小公鸡和小鸭子之间的称呼都能发现他们都是男生，真了不起啊！我应该跟你妈妈说一下你的这个重大发现，真是会思考的好孩子！······” 我一下课，因为有别的事情给忘了个没影无踪，再次见到我，他笑呵呵地问我：“语文老师，你跟我妈妈说那个事了吗？·····”“不好，怎么忘了个精光？！”我赶紧解释，“奥，有时间我就给你妈妈打电话，我记着了，忘不了······”他一看，我满脸信誓旦旦的样子，小眼睛眯成了一条线，终于满意又放心地走开了······ 写到这里，我都有些忍不住笑了，直到现在，我都没有兑现着诺言，我怕自己食言，于是就写下了我的这篇教育随笔，以示我对他的喜爱和深深地歉意，希望他不要生我的气，埋怨愿我这个“不讲诚信的老师”！这个可爱的大男孩！这实在是也太可爱了吧？ 在这个世界上，如此可爱天真善良的心灵也只有孩子们的童心拥有了吧？！ “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者研究者探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”------苏霍姆林斯基 愿你我心中有梦，眼里有光，脚下有路，不管这世界瞬息如何转变，坚定的人始终勇敢前行！ “赵家辉！在学习的道路上我只想对你说一句----愿你历尽千帆，归来仍是少年！” “流年笑掷，未来可期！”