状物文章，在我们看来，应该是写作启蒙阶段的第一课。大概相当于学美术的学生刚开始要从画石膏模型开始。为什么呢？因为静物体积较小，观察者可以一览无余，而且状物作文的写作对象可以放在眼前，无限地拉近写作行为与写作对象之间的时空距离，无需作者从长时记忆里挖掘寻找写作素材，直接描摹眼前的物品即可。但是遗憾的是，在小学的课文教材中，显然忽略了这样的基础训练。在现实的作文课堂里，很多教师把状物作文的训练重点放在寓情于物上，非要为难学生从一个僵死的静物中感悟出点儿什么高大上的主题来。我们认为，状物作文的练习重点应该是观察能力的训练，而非其他。
状物作文按照写作对象的不同，可分为“状静物文”“状动物文” 和“状植物文”。
无论写作对象为何物，第一步仍然是要让观察信息能够大量地进入作者的大脑。
做到这一点，要从两个角度来说。
从观察者的角度来说，要五官并用，不仅要捕捉视觉信息，还要捕捉听觉、触觉、味觉、嗅觉信息。设想一下，如果通过视觉捕捉到的信息我们写了两句话，通过听觉捕捉到的信息又写了两句话，其他感觉器官捕捉到的信息各写一句话，这不就有七句话了吗？每句话平均20个字，就已经是140个字了。
从观察对象的角度来说，要从结构、形状、 颜色、 性能、材料、用途这些角度对观察对象进行尽可能细致的分解。如果一个物品可以从结构上分成十部分，每一部分即使只说一句话，不就是10句话吗？如果这十部分的用途每一个再说一句呢？学生是不是就不会感到写作文无话可说了？
有人这样教学生：“你要认真观察”，那怎么才算认真观察呢？我们的观点是：你分解得越细致，观察就会越仔细。
如果是动物，分解的时候还需要从时间轴上对它的生活习性进行分解，切成一个一个的镜头。一个镜头写一两句话，连起来就是动物的生活习性。
写话的时候，可以从三个方面写：是什么？什么样的？像什么？把这三句话写清楚了，特征也就写出来了，这就是“找特征”。
“按顺序”“有重点”，这是写所有文章的要求。有顺序的叙述，才能使读者看懂作者在写什么；只有“有详有略”的描写，才能体现“文学是以小见大的艺术”这句话的魅力。如果把写文章当作做乘法题，虽然写得话是够多，但也就成了文字垃圾。
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