（1）童话故事写不长，有一招很灵验——写不下去了，添加一个角色。先添加一个坏蛋，增加一点困难，再添加一个好人，打败坏蛋；字数还不够的话，再来一个坏蛋，坏蛋折腾出一段困难，再来一个好人，打败第二坏蛋。每增添一个角色，就能多出不少字来。

（2）描写景物也容易写不长，有一招也很灵验——罗列。如写美丽的秋天，动物可以罗列出秋天的蝈蝈、秋天的蟋蟀、秋天的大雁、秋天的甲壳虫等等，植物可以罗列出秋天的稻田、秋天的丝瓜架、秋天的紫藤架、秋天的桂花、秋天的菊花等等，物品可以罗列出秋天的藤椅、秋天的路灯、秋天的长廊、秋天的阳台等等，星空可以罗列出秋天的星星、秋天的月亮、秋天的太阳、秋天的雨、秋天的雾、秋天的凉，秋天的热（秋老虎），秋天的人可以罗列出秋天晨练的老人、秋天田野里耕作的农民、秋天上学的孩子，秋天上班的大人，还可以是去年的秋天、电影中的秋天、古诗词里的秋天、小说里的秋天……这么一个一个地罗列出来，罗列得越多越好。一个人罗列不出很多，同学、家长一起来，罗列得足够多了，排一排顺序，每一个内容写一两句话，每一句话10个字，写20-30个那就能写出一篇作文了，更何况，只要加入联想，一个东西肯定不止写10个字。

（3）秋天这么大的话题，有这么多的东西可以罗列，要是写一棵树、一朵花呢？一样。只是罗列出来的东西小一点而已。一棵树有树冠、树干、树根组成，树冠又分为树叶、树枝，树叶又分为叶子、叶柄、托叶，叶子有的枯黄，有的微黄，有的墨绿，有的嫩绿，有的鹅黄，有的要冒出一个芽尖，有的叶子是光滑的，有的叶子是凹凸的，有的叶子是薄的，有的叶子是厚实的，有的叶子是有光泽的，有的叶子是暗淡的……每一个这么细分下去，罗列出来，又能有很多。分得越细，可以写的内容就越多。学生写不长作文的一大原因是“囫囵吞枣”，而不能切碎了吃。关于（2）和（3），可以用思维导图的形式罗列。思维导图比较形象，学生也比较有兴趣。关于（3），写一棵树、一朵花，罗列了不少还是字数不多，那还有一个法宝——对比，不断地跟别的树、别的花对比。这个树叶是光滑的，就跟凹凸的树叶对比，这个树叶是厚实的，就跟轻薄的叶子对比。一对比，字数往往能翻一倍。

（4）写事情的作文，写不长也有比较简便的两招。一招是训练学生写人物的对话，只要让作文里的人多开口说说话，作文就长了。作文里的人说了什么，写的时候记不清楚，谁也没有这样的好记性，要靠想象来弥补的，推测大概说了这样的话。学生写不长，常说记不得了，那是实话，却要纠正。要想象和推测，写真实的故事，也要想象和推测，只要肯“想”，作文里的话就多了。另一招是写心里的想法。每个人心里的想法都永不停止，不会写作文的人往往只知道作文要写外部的眼睛看到、耳朵听到、鼻子闻到、手脚碰到的，却不知道要写永远不会停止永远跟看到、听到、闻到、碰到相伴相随的心里想到的。只要打开学生心灵的眼睛，写心里的世界，作文字数就会滚滚而来。我常用的训练方法是，创设真实的情境，让学生体验心里的紧张、害怕、高兴、好奇、生气等，然后写心里的想法的。第一次20个字，第二次30个字，第四次40个字，第五次50个字，一次一次地来，练上一个学期，效果就明显了。你会说，管老师，前面你不是说要“短平快”吗？怎么要一个学期？一个学期能彻底解决学生的字数问题、写不长的问题，你说快不快吗？比这更快的，只能叫“揠苗助长”了。

     写动物，无非写跟动物玩耍的故事，写发现动物的故事，写跟自己发生的、家里人发生的故事，也可以是动物之间的故事。写人，主要也是写人的故事。童话，也是写故事。附带说一下，写景也可以写一点小故事。这样想来，以上几招基本可以解决作文写不长的问题了。写长不等于写好，然而不怕写长了，学生怕作文的烦恼、焦虑和痛苦，可以减去80%。