恰当好处地运用拟声词，能使描写或叙述变得更加立体，一扫平日的呆板与沉闷，使文章更显活力，变得更加生动，同时读者在闻其声后，还能根据生活经验产生联想。这就是拟声词的第一个作用——闻其声，如临其境。
汪曾祺 《小学同学邱麻子》节选
他父亲把一块铁放进炉里，邱麻子拉风箱。呼——哒，呼——哒……铁块烧红了，他父亲用钳子夹出来，搁在砧子上。他父亲用小锤一点，“叮”，他就使大锤砸在父亲亲点的地方，“当”。丁——当，丁——当。到了一件铁活快成形时，就不再需要大锤，只由他父亲用小锤正面反面轻敲几下，“丁、丁、丁、丁”。“丁丁丁丁……”这是用小锤空击在铁砧上，表示这件铁活已经完成。
名家解析 片段中作家运用“呼——哒”“丁——当”组成的一串音符生动地描写出邱麻子与其父亲打制一件铁活的全部过程。虽然我们不能亲眼看见，但作者加入了一串模拟生活中真实声响的拟声词后，就能让我们凭借个人的生活经验，闻其声，进而由声音联想到画面。从而使这段打铁画面可见、可触、可感。从声响中，你是否看见了挥舞大锤，鼓起肌肉，卖力的打铁匠的身影，是否看见了满脸烟灰的稚子形象？
拟声词可以反映出人物的某种情感或态度，从而起到刻画人物、显示个性的作用。拟声词在文章主要是通过声音来表达人物内心的某种情感，从而塑造人物的某种形象。这就是拟声词的第二个表达作用——闻其声，如见其人。
孙犁《荷花淀》节选
她们轻轻划着船，船两边的水哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
……
后面大船来得飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水在两旁大声哗哗，哗哗，哗哗哗!
名家解析 片段中作者运用拟声词“哗”，不仅让读者听见了水流的声音，还能让读者通过水流的声音，揣摩出人物的心情，想象出人物的形象。比如前一句“哗，哗，哗”的声音，表现出当时女人们心情很轻松，在荷花淀划着船悠然自得地采菱角，给我们留下的是一群爽朗乐观的妇女形象；后一句“哗哗，哗哗，哗哗哗”的声音节奏感很强，急而不乱，生动刻画出妇女们遇见鬼子时紧张而焦急的心情，表现出一群临危不慌，坚定，稳重的年轻妇女们形象。所以运用拟声词时同学们要注意：拟声词要和所写之人，之情契合。这样才能使读者闻其声，如见其人。
有的作家在描写中会将拟声词充当文章中的故事线索，通过重复使用来交代环境，描述故事发生背景，并且还能推动情节的发展，讲故事慢慢推向高潮。这样的表现手法含而不露, 需要读者自己去仔细地咀嚼和体会。
茅盾《叩门》节选
答，答，答！我从梦中跳醒来。
——有谁在叩我的门？我迷惘地这么想。我侧耳静听。声音是没有了。头上的电灯洒一些淡黄的光在我的惺忪的脸上。纸窗和帐子依然是那么沉静。我翻了个身，蒙眬地又将入梦，突然那声音又将我唤醒。在答，答的小响外，这次我又听得了呼——呼——的巨声。是北风的怒吼吧？抑是“人”的觉醒？我不能决定，但我的血沸腾。
……
我睁大了眼，紧裹在沉思中。许多面孔，错落地在我眼前跳舞；许多人声，嘈杂地在我耳边争讼。蓦地一切都寂灭了，依然是那答，答，答的小声从窗边传来，像有人在叩门。“是谁呢？有什么事？”我不耐烦地呼喊了。但是没有回音。
……
然而忽地，又是——答，答，答！这第三次的叩声，在冷空气中扩散开来，格外地响，颇带些凄厉的气氛。我无论如何再耐不住了，我跳起身来，拉开了门往外望。
名家解析 文章以叩门声开头，突如其来的“答，答，答 !”声惊醒了“我”这个梦中人。尚在“迷惘”中的“我”，自然会引出种种意识及幻觉。这样开头，虽然突兀，但又合乎情理，一引而发，从此打开了“我”思绪的大门。后续文章接二连三地出现了叩门声，每听到一次叩门声，“我”便产生一些新的感想和幻觉，线索运用得可谓别具一格。文中的拟声词不仅起了线索作用，而且还将整个故事发生的背景介绍清楚，为故事发展铺设舞台。 拟声词有一种神奇的魔力，可以给人带来清新、亲切、惊艳的独特感受。同学们可以在作文时好好利用拟声词交代背景、塑造场景环境的功能。
下面是几组拟声词以及环境场面，请根据相应的拟声词，选择恰当的环境描述，注意情绪的一致。 “哒哒哒，哒哒哒” 炎炎夏日的场面 “哗——哗——” 千军万马的冲锋场面 “哈哈哈……” 火苗燃烧的场面 “噼里啪啦” 大风咆哮的场面 “呼——呼——” 愉快玩耍场面 “知知知……” 激烈的战斗场面 “隆隆隆……” 悠闲划船的场面
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