贺云飞

今年高考全国Ⅱ卷，作文题目以"梦"为主题。题目材料如下：

"昨夜闲潭梦落花""我欲因之梦吴越""铁马冰河入梦来"……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人......

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

部分考生面对这个题目时，往往不知从何下笔，出现了“一看题目就摇头，摊开试卷咬笔头，冥思苦想皱眉头，时间到了没开头”的现象。这种情况很可能导致考生与理想大学失之交臂，实在可惜。

出现这种困境的主要原因，是部分考生缺乏“抽丝剥茧”的解析能力，一时难以找到合适的写作角度。

下面谈谈我对这个作文题的理解，供大家参考：

这是一道材料作文题。材料作文又称“命意作文”，是高考常见的命题形式。出题者通过提供的材料，让考生明确作文的中心立意，要求考生根据材料的导向进行写作。

材料作文与话题作文不同，材料作文必须以所给材料为依据，紧扣材料提示的中心思想展开论述。偏离这个中心即视为离题。

这道作文题以三句古典诗词开篇，引出“梦”三个层次的核心意象：

1. “昨夜闲潭梦落花”出自张若虚《春江花月夜》，下句为“可怜春半不还家”。诗人借暮春落花之梦，抒发游子思乡之情，在梦境中感悟自然之美与人生况味，是对“梦”的具象化呈现。

2. “我欲因之梦吴越”出自李白《梦游天姥吟留别》，与下句“一夜飞度镜湖月”相呼应。诗人借梦境展现精神追求的同时，流露出对知音共鸣的渴望，赋予“梦”更丰富的社会意义。

3. “铁马冰河入梦来”出自陆游《十一月四日风雨大作》，与上句“夜阑卧听风吹雨”共同描绘了诗人梦中驰骋疆场的场景。诗人以梦境为载体，将个人壮志升华为家国情怀，展现了“梦”承载的民族精神。

这三句古诗层层递进，构建了“梦”的多维度理解：既包含具体的“梦境”，又蕴含超越个体的“梦想”。

随后，材料提出两个假设：

1. “用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦”；

2. 将“梦”赠予他人，引发怎样的联想和思考。

这就是提示考生，作文重点不在于描写“做梦”，而在于探讨将“梦”赠予他人所引发的思考。写作时必须紧扣对“梦”这一独特载体的感受和期冀，又不能仅停留在描述梦境层面，而要以“能够将梦赠予他人.....”为中心，展开论述。省略号部分更为考生提供了广阔的发挥空间。

这道作文题的巧妙之处在于，既考察考生对传统文化意象的解读能力，又检验其将个体体验升华为时代思考的思维品质。考生需要成为精神的织梦者，既能解析梦想的文化密码，又能编织梦想的传承网络。

为此，考生可以以“梦”为圆心，来一次“礼花迸发”式的思维发散，在心里（也可以在草稿纸上）绘出一张“思维导图”。导图上可以呈现出许许多多的节点。如：

1. 梦的时空跨度，从当下体验到历史传承：如守护“东方艺术宝库”的莫高窟人保护文化遗产的梦想；

2. 传统文化的保护与传承：如冯骥才先生用文字推动传承、保护民间文化艺术的梦想；

3. 同做一个梦的家族传承：如徒步考察万里长城的高旺先生一家三代人为保护长城而奔走呼号的家族梦想；

4. 一群志同道合之人的共同追求：如钱学森等“两弹一星”科学家为振兴中华民族的科技兴国梦想；

5. 教育扶贫的实践：如用心血和汗水谱写华坪教育新篇章的全国十佳师德标兵张桂梅让山区女孩子走出大山的梦想；

6、脱贫攻坚战的艰难与硕果：如用尽一生的精力帮助贫困群众走出困境的全国扶贫模范武汉鼎的致富梦想；

7. 舌尖上的生存密码:如荣获“共和国勋章”的袁隆平院士之杂交水稻梦想；

8. 展望未来的奋斗前瞻，如人工智能、人类命运共同体、上九天揽月、下五洋捉鳖等未来的梦想。

……

考生只要大胆畅想，这张“思维导图”上，就会出现无数个不同的节点，每一个节点都可以被选为文章的写作角度，考生可以根据自己所拥有的素材多寡取其中的一点或几点来完成对材料提示的中心的阐述。

这种开放式的构思方法，能帮助作者快速确定写作角度。当作者从众多角度中选定一个或几个最有话可说的切入点时，选什么材、立什么意的问题自然就水到渠成了。

至于用什么体裁成文，是写成议论文，还是写成记叙文，考生完全可以根据自身的特长灵活选择。但不论用什么体裁，通过一个或几个生动的故事引发情感共鸣，展现“赠予他人梦想”的价值与意义，使个人梦想与家国情怀有机融合，汇聚时代力量，实现伟大的“中国梦”都是不可偏离的主题。

（作者简介：贺云飞，作家，内蒙古自治区小作家协会名誉主席）