教学交流
我在黑板上写下四个大字“童年趣事”，我问孩子们：“童年是人生中最美的季节，在童年里哪件趣事给你留下了深刻的印象，快分享给老师和同学。”
孩子们闭着嘴一言不发，皱着眉在发愁。
我说：“谁来说一说啊。”这可好。一大半孩子低下了头，不知是不想说，还是没得说，还是不敢说。
我问孩子们：“算了，我们就聊聊最近有没有发生什么令你高兴开心的事儿。”
这时举手的人多了。
“周六，妈妈带我去吃了肯德基，吃儿童套餐送玩具，那玩具是个印章……”
“周六，妈妈带我去了游乐园，我第一次坐过山车，太刺激了。”
有的时候我们的一些话让作文题目变难了。孩子是家里的宝，哪天不是开开心心的，怎么会少了开心事。可是一加上留下“深刻”印象，“最”让你难忘，就让孩子们不敢说。其实把开心的搞笑事写好，就是最有趣的事了。
趣事，怎么写？
一、趣在遐想
例如：
“为什么是九个月呢？”我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目。“哈，这就跟画地图差不多，地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月，从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。
——《童年的发现》费奥多罗夫
作者的遐想好有趣，那傻乎乎的想法，一五一十地记下来，作文就完成了，读来让人忍俊不禁，自然是一篇好文章。
二、趣在优美的语言和悠悠的意境
例如：
池塘边的榕树，你还记得那个小男孩吗？
……
他想当风吹过你的树梢；他想当你的影子舒服地躺在水面上；想当一只鸟，飞上你的树顶歇息；还想当一只白鸭，在你的身边游来游去。
——《榕树》 泰戈尔
文笔浪漫、诗意，这样的描写手法，营造出一片清幽的意境。这个趣不是热闹的趣，是一种安静美好的趣，透着高雅的情志，让人眼前一亮。
三、趣在“动手”能力强
例如：
桑桑在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来就在心里希望自己也有一张网。桑桑心里痒痒的，他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐，他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二的将蚊帐改制成了一张网，然后叫来阿恕他们。用竹竿做成网架，撑了一条放鸭子小船到河上打鱼去了。
——《草房子》曹文轩
“转来转去”“扯”“找”“改制”“叫”“撑”，一系列动作，把事情的经过写得清楚、明白、细致、生动。这样的描写总能让读者随着一个个动词勾勒出事件的画面，直抵人心。谁没有过类似的捣蛋行为呢？
四、趣在吵吵嚷嚷的讨论
例如：
“怎么的……你为什那么冒失慌张呢？”
“老大，得了，得了！”
“哎呀，我的天，这么大！”
“要你莫慌，你偏偏不听话，看到进了网又让它跑脱了。”
带有吃惊、高兴，怨同伴不经心的嚷声，真是多么热闹多么有趣的玩意事啊。
——《打鱼》沈从文
全文多是语言描写，你说了什么，他说了什么，我说了什么，一句接一句，场面热闹，文章也热闹。“趣”就展现出来了。
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