教学交流
我们想写好一种植物，首先要认真观察它，了解它，照顾它。从观察开始，以观察结束。观察它的样子，它的习性，它的成长，有了全面、深入、长时间的观察，你下笔才能有话可说。
一·分解观察，多感官参与
观察是有方法的，把一个完整的观察对象分解成若干部分是观察的第一个步骤。分解的角度可以是多元的，如形状、结构、颜色、用途等。观察时要尽可能运用多种感觉器官一起参与其中，这样获得的信息就比较全面、丰富，只有收集到足够多的素材，写作文才不至于无米下锅。
二·抓住异处，写出特点
世上没有两片完全相同的树叶。每一种植物都有别于其他植物的很多特点，令你印象最深的是什么，把这一点详细描写。
如：
我曾在双台河口湿地保护区，在我的家乡渤海湾，在孙犁笔下的白洋淀，都看到过面积逾十万亩甚至百万亩的大芦苇荡。那一望无际的苇，像纤细袅娜的女子，一群群相拥相携地在风中悠悠起舞……可眼前这些苇却显得这般瘦削，不成气势。就像初生小女的头发，稀稀落落地表明着生命的再生。或像耄耋老者，以几许羊胡迎风，扬头看着不多的时日……
——《荒漠中的苇》王剑冰
三·做好取舍，突出重点
我们知道了一株植物的样子、味道、习性，是否开花，是否结果，喜阴喜阳……我们就通通写出来吗？不，我们需要根据主题，对多条线索，多个素材进行取舍。如果学生善于描写外在形态，像素描一样对植物进行细致刻画，那就围绕外形去完成作文，不相干的故事，一笔带过或索性不说也可。
如：一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使，梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，歘（chuā）的一声，飘下一片叶子。
——《淡淡秋光》汪曾祺
四·运用修辞，叙述更生动
曹文轩的《青铜葵花》想必很多同学都看过吧，曹文轩老师的很多作品，如今都是孩子们追捧的必读书目了。他作品中的人物都极富特点，就连一株花、一艘船，在曹老师笔下都是极不同、极可爱的。原因多在于他总能用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让情节生动，抓人眼球，富有感染力。
中午时，太阳金光万道。葵花进入一天里的鼎盛状态，只见一枝枝花盘，迎着阳光在向上挣扎，那一根根长茎似乎变得更长，四周是白色的芦花，那一团团火就被衬得越发的生机勃勃。
——《青铜葵花》曹文轩
五·融入个人情感
我们喜欢一株植物或不喜欢一株植物，描写时要将个人情感融入进去。
艾虽然长不高，但秆都长得像毛笔的笔杆一样，不知是因为人工的原因还是艾的习性，艾与艾之间总是适当地保持着距离，既不过于稠密，也不过于疏远。
——《草房子》曹文轩
作者把艾秆比作笔杆，写出了艾的神采，写艾的习性像是在写人的品格，作者这里有所寄托，所以此段读来，透着深意，意境悠远。
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