今天一进三年级五班的教室，就围拥上来一群学生，他们争先恐后地把双手捧着的“礼盒”递向我，我有些莫名其妙，他们为何送我礼盒呢？我定睛看时看清楚了，孩子们送给我的是苹果。有的送给我的苹果装在精美的盒子里；有的递给我的苹果装在漂亮的彩色塑料袋儿里，袋子上还系着彩带折叠成的小花呢；有的同学递给我的是没有任何包装的一个大苹果，而且告诉我这个苹果妈妈说非常甜……当我问他们为什么给我送苹果时，孩子们异口同声地说，希望老师平安健康。此情此景此言让我热泪盈眶。这可是班主任、数学、英语这些“主课”老师在教师节到来时才能享有的待遇，我作为新带他们的《道德与法治》老师，而且时间还不满一学期，有这种待遇，怎能不让我惊讶感动呢？ 我对围上来的同学们说：“老师收下你们送的平安与健康了，谢谢你们！”然后，我一一接过孩子们手中的“平安果”，郑重地放在讲桌上。 上课后，征得了送苹果同学的同意后，我把这些苹果切成块儿，分享给了班里所有的学生。正如孩子们所希望的那样，我也要把平安与健康送给每一个学生。  这件事情已经过去一段时间了，但我怎么也忘记不了孩子们当时那迫不及待的样子和真诚的眼神。我知道他们送苹果的举动，虽说离不开家长的引导，但不可否认，很大程度上出自于他们纯洁的内心，出自于对赠送者的美好祝愿，也包含着对老师的感恩之心。语、数、英、班主任老师每天都要为他们上课，批改作业，和他们接触的时间也长，他们有这种感恩之心是自然的啦，而我这个教他们还不满一学期，每周只有两节课的“副课”老师得到他们这般厚爱，真有些受宠若惊了。 回忆起与他们相处的时光，认真地为他们讲课，很多时候在课堂上与他们进行心灵的对话，竭力地走进他们的内心世界，想他们所想，解他们之疑惑。我还清楚地记得那一次在讲《父母都爱我》这一课时，当我讲到反思“父母不能让我们理解的做法”时，我让孩子们自由发言，说说父母的哪些做法你不能理解，产生过难过的心情呢？几乎班里所有的孩子都道出了“苦衷”，尤其单亲家庭的孩子说着说着竟然哭泣了起来。面对这样的课堂，我没有着急地去完成下面的教学环节，而是耐心地听着他们的倾诉，对每个孩子因不能理解父母感到难受的情况进行引导，同时还来到那些单亲孩子身旁给以拥抱。然后在全班教育那些完整家庭的孩子，要珍惜拥有的母爱，父爱，不仅不能歧视单亲学生，还要给予他们更多的关爱。我也告诉那些单亲孩子，要面对现实，不能自卑，努力把自己的事情做好，加倍珍惜现在拥有的家庭之爱。我还留出时间，让孩子们把自己想对父母说的话写下来，送给父母。我告诉孩子们今后有什么不顺心的事儿可以随时向我倾诉，我愿意成为他们忠实的听众，愿意为他们排忧解难。 事后，真有些孩子找到我进行了交流。我与他们谈话后，总能听到一声“谢谢老师!”也能看到他们释然的表情。 他们送我“平安果”源于此吗？我知道了，今后该怎样培养他们内心向善的一面了——那就是以心换心，做他们倾诉“苦水”的听众，并且为他们送上真诚的安慰、理解与支持。