学生的听写词语又交上来了，可是刚刚订正过的字又错了；学生的阅读练习也交上来了，可是再三强调的错误又犯了；学生失败的习作交上来了，可是老师牺牲了休息时间，甚至熬了半夜，似乎还字迹未干的修改建议竟然一项未采纳……面对此情此景，也不知你有过悲哀吗？我可是气得肺都要炸了，而且常常会仰天长叹:“失败!太失败了!’’对我打击更大的是我顿时失去了继续将教育进行下去的信心，毫不犹豫地怀疑起了自己的能力，自己的教育理念，教学方法。甚至认为自己所付出的努力是徒劳的多余的。因此不仅想放弃这种勤劳，而且想彻底放弃教书这个行当。这种悲哀伴随着我整个教学生涯，而且随着自己岁数的增大，教龄的增加，越来越强烈。 可又是什么让我一天又一天揣着肺都要被气炸的伤痛挺了过来呢？也是学生。课上当我听到学生用了一个非常恰当的词，说得非常美的一句话，问题回答的是那么的精准；当得意门生与我，与文本，与文章的作者产生了深切的共鸣时，我的热血在沸腾，我的激情在燃烧，我的教态也一定是眉开眼笑，竟有些忘乎所以的手足舞蹈了起来。课下当我批改作业看到学生将作业写得又正确又整洁漂亮，该收集的资料找的又准又多，该做的题写的又对又好时，我的内心是高兴的，神采也一定是飞扬的，对号打得也是又大又漂亮。尤其，当看到同学们能按照我的提示，将自己存在不足作文修改成功了的时候，我激动得会掉眼泪，我此时有一种找到了知音的感觉。往往在这种情况下，我手执的笔会流淌出热情洋溢的充满了鼓励的话语，烙印在学生的文稿上。笔端流淌着对学生的肯定和鼓励，内心涌动着成就感，满足感。这些学生读懂了我的良苦用心，读懂了我红红字迹中饱含的心血。这些学生在我的指引下取得了进步。我不就盼望着这一点吗？此时继续将教育进行下去，继续将自己摸索到的教学方法发扬光大，这种信念战胜了悲哀，战胜了失望。即使那些不爱学习，还总是惹事生非，让我曾经气得哭笑不得的“差生”，有了点滴进步，哪怕是弯腰捡起一张废纸，上前扶起了摔倒的同学，我也会高兴好一阵子。我会把他们的闪光点当作自己教育的成果。这无疑也会给我那将要熄灭的信念之火注入新的活力。 想到那些已升入初中成为了全班甚至全年级学习成绩的佼佼者，品行上的楷模时，我也会有一种成就感。而且会把他们的故事骄傲地讲给现在所教的学生听。农民看到秋天的果实会增加春天播种的信心，我这个当教师的看到学生的成长就会更加增加敬业感和责任感。 人们都说教师这个职业是清贫的，这我已经深有同感。可今天我还想补充一句，那就是教师这个职业也是悲喜交加的。这些年来，我无时无刻不处在这种悲喜交加中，值得庆幸的是我收获到的喜悦总会战胜悲哀，感受到的充实总会战胜没有丰富业余生活的空寂与贫乏。显而易见，我的教学生涯有些累，还有些值得引以为鉴的成分。所以，我想告诫有过同感的或正在有同感的同行们，不要因为个别学生的不争气，不珍惜你的劳动成果，就轻易放弃你走向成熟的教学思想，走向特色之路的教学方法，更不要轻言放弃教师这个职业。你要善于从尊重你、理解你、懂你的孩子身上看到希望，学会聚焦每个孩子身上的闪光点。他们会为你的前进注入足够的能源。他们也会让你拥有别人无法尝到的幸福感、成就感的。你要紧紧地抓住这种感觉，而且把它成倍地放大，占据你的整个心房，让悲哀空寂无法入侵，更无法立足，你的生活就会多一份潇洒！多一些快乐！