我们一起学习作
孙俊梅
指导学生习作，提高学生习作水平，不仅要认真细致地辅导课内习作，还要善于抓住一切可以抓住的机会，指导学生观察，帮助他们拓宽习作题材，逐步提高习作能力。 有一天下午下雪了，雪下得好大，纷纷扬扬的雪花飘然而至。下午第一节课恰好是阅读课，我就请孩子们出来赏雪，观察雪花是什么样子的，飘到房子上，树上，地上，都是什么样子的？孩子们在雪中是怎么玩耍的？ 然后，我们回到教室后，师生同题写作——雪和秋天有个约会。教室里静悄悄的，只听见笔尖划过纸面的声音。下课铃声响了，我先写完了，孩子们非要听听老师的文章，于是我读给他们听，孩子们听得不肯下课…… 第二节课，孩子门便交上来了一篇篇描写具体生动，富有童趣的文章。我又进行组稿，将孩子们的写作发表到学校平台上，孩子们写作的兴趣更浓了。就这样，班里，学校里发生了什么事，遇上个天气突变，都成了我们练笔的好时机，我引导学生观察练笔，当孩子们看着完成的一篇习作有着满满的自豪感。 作为一名语文老师，就要有一双善于发现的眼睛，一颗易感动的心，遇到偶发事件，也要拿起笔来写一写，成为孩子们写作路上的小伙伴，分享快乐，体验忧愁。只有老师爱动笔了，创造了一个浓浓的习作氛围，学生们才会渐渐爱上习作。我们班的孩子都知道，习作就是做游戏，玩的是文字游戏，谁更用心，谁更努力，谁的游戏就玩得更出色。在同学们的努力下，我们班的写作日记写得越来越好…… 习作教学，我一直在努力。
