关于证书、奖品发放渠道说明：（将按照以下优先级顺序安排下发）

一、凡是自愿承担邮费，可以快递至指定地址。支持多位师生只支付一次邮费合并为一个地址。（交费链接在本页面最下方，此渠道只开放3天，过期不候）

二、凡是当地设有小作家协会工作站，由工作站负责分发到学校；

三、凡是获得优秀辅导教师荣誉称号的老师，证书免费快递至学校。但同时需要承担分发本校师生奖品、证书的义务。（获奖学生要及时通知你的辅导教师，到小作家平台实名实址注册为教师会员，留下收件联系方式，否则无法发放证书） 

四、不符合上述条件的零散考生，在承诺丢失责任自负的前提下，免费平邮到学校。如无此承诺，证书暂存本会，等待自取。（取证地点：呼和浩特市哲里木路88号B座308，内蒙古小作家协会秘书处，问路电话：0471-4599332）

五：重要提示：本名单公布后，还有证书制作等许多工作需要准备，证书的大致下发时间在12月中旬，之前请不要通过客服窗口、客服电话频繁催问。为了提高工作效率，在12月30日前不答复关于证书何时下发的咨询，请予理解。在2026年1月10号后未收到证书的同学，请及时与客服联系。

【七级优秀作品选登】

我的新朋友
杭锦后旗陕坝中学7年级　　邵馨平

第一次见到它——那个“胖胖”的抱枕，是在外婆的缝纫机上。米白色的棉布上印着细碎的小雏菊，边角还留着没剪干净的线头。外婆戴着老花镜，手捏着银针，正往米白色的布里絮着一团一团蓬松的棉絮。阳光落在她的白发上，也落在抱枕鼓鼓的“肚子”上，暖得像块刚晒过太阳的年糕。“你把它带家里，晚上想外婆了，就抱抱它。”没料到，这个看起来普通的碎花抱枕，会成为我初中生活里最懂我情绪的新朋友。

它第一次“接住”我的眼泪，是初中开学第一周的深夜。陌生的宿舍、严厉的教官、军训的劳累，像一张密不透风的网裹着我。熄灯后，我躲在被子里偷偷地哭，指甲抠着床单，肩膀止不住地抖。不知怎么，手就碰到了枕头边的碎花抱枕。它比宿舍的枕头软多了，棉絮裹着我的手掌，像外婆平时揉我头发的力道。我把它抱进怀里，脸颊贴在棉布上，忽然闻到一股淡淡的皂角香——是外婆洗布时用的老肥皂味，和家里晒过的被子一个味道。眼泪一下子更凶了。我把脸埋进抱枕的“雏菊丛”里，好像抱着的不是一团棉絮，而是外婆站在门口送我时，那句没说出口的“别怕”。那天晚上，抱枕被我的眼泪浸得有点潮，它却一点“不介意”，安安稳稳地陪着我，直到晨光透过窗帘缝照进来。

后来我发现，它好像能读懂我的情绪。月考考砸了的时候，我坐在书桌前发呆，手指无意识地抠抱枕上的针脚，那针脚每道线都紧紧实实的，像在说“慢慢来”。我把抱枕垫在椅子上，它鼓囊囊的身子托着我的腰，不让椅背硌到我。我写错题时，它就安安静静地在一旁，等我终于改完最后一道题、长舒一口气时，窗外的风刚好吹过，抱枕上的小雏菊好像轻轻晃了晃，像在点头夸我。

和同桌闹矛盾的那天，我抱着抱枕坐在阳台。平时叽叽喳喳的同桌，突然说“我不想跟你做朋友了”，我的心像被揪了一下，闷得发疼。我把脸贴在抱枕上，它还是带着淡淡的皂角香，棉布蹭着我的眼泪，软乎乎的，一点也不扎人。我对抱枕絮絮叨叨，说我多喜欢和同桌一起分享零食，说我其实不是故意惹她生气的。说着说着，我好像感觉抱枕轻轻“动”了一下，我觉得它是在拍我的背，像外婆以前哄我时那样，慢慢的，温柔的。第二天，我鼓起勇气跟同桌道歉。出门前，我把抱枕放在椅子上，它的小雏菊朝着门口，好像在为我加油。

现在，这个碎花抱枕成了最特别的存在。早上我把它放在床头，晚上抱着它睡觉，周末晒被子时，也会把它放在太阳底下翻个面，让它和我一起晒够阳光。同学们有时会笑它老气，可他们不知道，这抱枕上的每一道针脚，都藏着外婆的牵挂；它身上的皂角香，能在我想家时给我安慰；它软乎乎的“身子”，能接住我所有的委屈和难过。

它没有嘴巴，不会说“别难过”，却能用触感告诉我“我在”；它没有眼睛，看不见我的眼泪，却能用气味让我想起温暖的家。我有了一个不会说话，却永远愿意陪着我的新朋友——一个印着小雏菊、带着皂角香、缝满外婆爱意的碎花抱枕。它没有生命，却比很多东西都有温度；它用自己的方式，把我每一天都裹得暖暖的、软软的！

【点评】

这是一篇情感真挚、细节动人的佳作。作者以“碎花抱枕”为线索，用细腻的笔触编织出温暖的陪伴故事，展现了出色的观察力与共情力。

文章最亮眼的是场景与感官的融合：开篇外婆缝抱枕的画面——“米白棉布上的小雏菊”“未剪净的线头”“阳光落在白发与抱枕‘肚子’”，以视觉与触觉勾勒出温馨底色；“皂角香”“棉絮的触感”等嗅觉、触觉描写，更让抱枕成为“外婆爱意”的具象载体，平凡物件因情感注入而鲜活。

其次，拟人手法的巧妙运用赋予抱枕“生命温度”：它能“接住眼泪”“读懂情绪”“轻轻动一下拍背”，甚至“小雏菊朝门口加油”，将抽象的陪伴转化为可感的互动，既贴合初中生视角，又深化了“新朋友”的主题。

语言质朴却富有诗意，如“暖得像块刚晒过太阳的年糕”“心像被揪了一下”等比喻，自然传递情绪。整体结构完整，从初遇到日常陪伴，情感层层递进，真切诠释了“不会说话的朋友”的深层意义——它是勇气的底气，更是爱与温暖的延续。

在本文诸多亮点中，最值得借鉴的，莫过于通过“拟人化”将抱枕这个静态物件，彻底转化为一个“动态的情感载体”。正是这一核心构思，让所有细腻的感官描写和质朴的诗意语言，都有了依附的灵魂，最终成就了这篇感人至深的佳作。

成长
乌审旗嘎鲁图学校7年级　　曹睿娜

我曾以为成长是橱窗里的水晶鞋，只要踮起脚就能稳稳穿上，直到摔过几次跤才明白，它更像掌心磨出的茧，藏在每一次咬牙坚持的褶皱里。

第一次体会成长的重量，是小学三年级的运动会。我报名了800米跑，赛前攥着号码布在操场边转圈，看其他同学舒展的步伐，心里像揣着只乱撞的兔子。发令枪响，我跟着人群冲出去，风灌进喉咙，脚下的跑道突然变得漫长。跑到第二圈，小腿像绑了铅块，身后的脚步声越来越近，有人从身边超过时，带起来的风都在嘲笑我的笨拙。我几乎要停下来，直到听见操场边妈妈的声音：“别急，跟着自己的节奏！”她没有喊“加油”，只是站在树荫下，手里拿着我的水壶轻轻挥手。那一刻，我突然想起练习时，她总说“跑步不是和别人比，是要让自己的呼吸跟上脚步”。我放慢速度，调整呼吸，虽然最后只拿了第六名，冲过终点线时，却第一次觉得，原来坚持比输赢更让人踏实。

后来到了初中，成长的坎坷变成了厚厚的数学试卷。那些绕来绕去的几何题，像一团解不开的毛线，每次盯着草稿纸上密密麻麻的公式，都想把笔扔在桌上。有次月考，数学成绩跌破了及格线，我躲在房间里抹眼泪，觉得自己永远也学不会。爸爸没有说“下次努力”，只是坐下来，把我的试卷铺在桌子上，一道题一道题地画辅助线。“你看这道题就像走迷宫，找不到出口时，不如退回来看看起点。”他边说边在图上标记记号，原本复杂的图形，突然变得清晰起来。到期末考试，我的数学成绩终于回到了中游，拿着试卷走出教室时，阳光落在身上，暖得像心里那份慢慢滋长的勇气。

现在回想起来，成长从来不是一帆风顺的坦途。它是跑步时酸胀的小腿，是解不出题目时泛红的眼眶，是一次次跌倒后，又学着自己站起来拍掉身上灰尘。那些曾经以为跨不过去的坎，如今都成了回头看时的风景；那些咬牙坚持的瞬间，悄悄拼成了现在的自己。如今掌心的茧渐渐褪去，却留下了清晰的纹路，那是成长刻下的勋章。后来才发现，成长是和自己的较量——在跌倒后能笑着爬起来，和那个胆怯的自己较量所以敢站上讲台发言，和那个脆弱的自己较量所以学会独自面对。这是我的一程，也是成长的路。当某天回头望去，会发现正是那些坎坷与坚持，让我们从蹒跚学步的孩子，长成了能独挡一面、面对风雨的大人，活成了自己曾经仰望的模样。

【点评】

这篇作品的最可贵之处，在于它成功地将一个容易流于空泛的主题，描绘得如此真切而深刻。作者不仅是事件的记录者，更是生活的思考者。她通过个人经历领悟到：成长的真谛不在于最终穿上“水晶鞋”的辉煌，而在于磨出“掌心的茧”的过程中，所获得的那份“和自己的较量”的勇气与智慧。

作品通过“运动会长跑”和“初中数学困境”两个典型事例，具体诠释了成长的不同面貌。这两个事例如同支撑观点的两根支柱，使得“成长是咬牙坚持”的主题真实可感，血肉丰满。同时文中极具感染力的细节也颇为亮眼：跑步时“风灌进喉咙”“带起来的风都在嘲笑我的笨拙”；学数学时“几何图像一团解不开的毛线”；母亲不说“加油”而说“跟着自己的节奏”，父亲不空谈“努力”而亲手“画辅助线”，这些真实可感的细节，让成长这个主题有了落地的支点，从而成就了这篇思想深刻、文笔优美的佳作。

若以更高的标准衡量，文章在结尾部分的表述稍显通用，如能紧密地扣回与文中事例相关联的、更具体的画面，会让结尾的唯一性和感染力更强。

总而言之，这篇佳作为我们示范了如何将宏大的主题个人化、具象化。其成功的关键在于：用核心意象（茧）统领全文，用典型事例（跑步、数学）搭建骨架，再用真实可感的细节（父母言行、心理活动）填充血肉。这套“立意-事例-细节”的三层构建法，是让记叙文告别空泛、走向深刻的通途。

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